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怪獸小學系列
今日明報講述一所怪獸小學如何訓練學生，並指幼稚園生可操練至小三水平。內容撮要:一場名為「怎樣裝備幼稚園有小學三年級的英語水平」的講座。副校長不斷強調「聽拼音歌幾十次便會掌握到」、「同一本書看很多次，生字便會入腦」，稱該校學生一年級已可寫55字的英文文章「聽十次八次，唱多幾十次就識」，她又即場播出一名聲稱2至3歲幼童唱該拼音歌的聲帶，指對方「upgrade到自己」。在閱讀方面，副校長稱「如K2、K3看...
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普教中與簡體字
姪女唸的小學是普教中。弟弟與弟婦跟她溫習中文課文時，都會要求姪女用廣東話讀一次，因為他們覺得不想姪女日後讀到某些字連廣東話讀音都不懂，而最重要，是圍繞她的生活上的人，都是用廣東話溝通，當她都是用廣東話思想，又怎能夠不懂某些字的廣東話讀音呢？弟弟其實不大贊同普教中，奈何這家學校其他都很好，而且也很適合姪女，那麼就只能夠自己再教她好了。或許那些官員都知道長此下去很快就有人走出來反對普教中，而的確已經有研...
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懇請理大同學利用手上一票 全民否決校董會選舉染紅候選人
今年度的校董會學生代表席位同時有五名學生競選，投票日臨近卻依然未見任何候選人宣傳。相反，學生會的選舉氣氛卻相當熱鬧，校園範圍不時見到候選內閣在宣傳，究竟為何今年的校董會選舉在多名候選人爭奪的同時，選舉氣氛卻異常冷清？校董會學生代表席位的重要性？校董會作為理工大學的最高決策機構，擁有所有最高的決策權，包攬所有事務的生殺大權，例如校長等管理層的任命權（如港大校委會否決陳文敏作副校之權力）、決定教職員薪酬...
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繁體與簡體
圖片來自互聯網台灣朋友很好奇，從小沒有學注音、拼音的香港人，是如何學中文字。我回應，就是用「記」的吧！中文方塊字有它的特性，一字一音（印像中除了「浬」讀海里以外），而每個字在造字上，亦有它的特別意義。我們那一輩，大概都讀過《漢字的結構》，明白漢字的造字方法有象型、指示、會意、形聲、轉注和假借。我的一位中文老師曾跟我們說：「繁體字不應該叫繁體字，應該叫「正體字」，叫「靚字」才對。」語畢，他在黑板上寫了...
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香港的下一代
圖片來自互聯網新一代（2000年後出生）的香港人，早晚會被強國同化、洗腦。能否把真相傳承下去，要靠7､80後的父母或長輩。和姨甥女閒談間，才知道她學校中一至中三的中國歷史科，到清代滅亡就結束。老師說：「時間不足，只能講到清代滅亡」。印像中我們讀書的時候，中三中史會學到國共內戰、文化大革命、日軍侵華等等課題，這樣才能對香港、近代台灣、近代中國有多一點了解。然而這個「時間不足」卻不禁讓我想到是真的「課時...
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簡體字學嚟做乜
上課時，經常有學生問我：「老師，默書可唔可以寫簡體字？」我一定回答他們：「唔得」。接着，我說出理由，「默書的目的，是要你們一筆一畫寫下每一隻字，而不是取巧地以簡體字取代正體。日後，你們便只會寫簡體字，會阻礙你們學習中文。」他們聽後總是流露似懂非懂的表情。忽地想起這小插曲，原因是教育局去年12月推出中國語文《更新中國語文教育學習領域課程(小一至中六)...
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回應《更新中國語文教育學習領域課程（小一至中六）諮詢簡介》
雖然《更新中國語文教育學習領域課程（小一至中六）諮詢簡介》的諮詢對象排除學校及教師以外的香港市民，但教育作為培育社會棟樑的重要基石，我認為作為關心社會的香港市民有義務表達意見，而政府更有責任聆聽各方想法，而非倉卒諮詢。對於《更新中國語文教育學習領域課程（小一至中六）諮詢簡介》第三頁提出的理念「關注學生在掌握繁體字後，亦應具備認讀簡化字的能力，以擴大學生的閱讀面，及加強與內地、海外各地的溝通」，本人深...
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名校這東西
網上不時會有一些關於中學「名校」排名榜，然後很多人會樂此不疲地討論。那些排名榜大多是商業網站或教育企業用來吸引讀者人流的方法，這些排名榜長做長有，證明了名校這東西像名星或球隊那樣是永遠的城中話題。所謂中學名校，通常是指那些全港知名度的學校，一般來說他們的歷史比較長，公開試表現比較好，家長趨之若鶩。不過，名校也分很多種，一般來說可按以下元素分類：•歷史：傳統／非傳統•形式：官立／津貼╱直資•性別：男校...
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就《更新個人、社會及人文教育學習領域課程（小一至中六）諮詢簡介》呈交意見書
國際特赦組織香港分會就課程發展議會《更新個人、社會及人文教育學習領域課程（小一至中六）諮詢簡介》呈交意見書 2016年2月15日1. 國際特赦組織香港分會關注課程發展議會《更新個人、社會及人文教育學習領域課程（小一至中六）諮詢簡介》(《諮詢簡介》)忽略培養學生人權知識和能力，並漠視國際人權標準。甲、國際人權標準教育旨在培養學童尊重人權 2....
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讓人權缺席的更新學習領域課程指引
昨日，課程發展議會各學習領域課程指引更新截止諮詢。除了中國語文教育學習領域有「是否學習簡體字」的爭議之外，《個人、社會及人文教育學習領域課程（小一至中六）諮詢簡介》中對於人權以及公民身份的詮釋，亦值得我們關注。近年，學生積極參與諸如反國教和雨傘運動等社運，履行公民社會參與。然而，在課程發展議會《更新個人、社會及人文教育學習領域課程（小一至中六）諮詢簡介》的「範疇6：社會體系與公民精神」中，「人權」及...
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過早學習簡體字 得不償失
文：盧日高@進步教師同盟教育局早前推出《更新中國語文教育學習領域課程(小一至中六)》諮詢文件，當中「為擴大學生的閱讀面，以及加強與內地、海外各地的溝通，學生應掌握認讀簡化字的能力」，令社會憂慮教育局意圖「廢繁入簡」，要求中小學生學習簡體字，引起不少議論。輿論發酵接近一個月，離諮詢截止前兩日(2月13日)...
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談簡化字之「便利」：教育局和梁烈唯
小人當道，君子蒙塵，劣幣驅逐良幣，似乎是這個時代最貼切的形容。簡繁之爭，前人所述備矣，本人學藝未深，實無餘力探究，只能就簡化字最大的優點「便利」作一闡述。《說文解字》：「便者，安也，從人」，此解實在妙哉，人心若是安穩、舒適，自然是方便最好，那麼，簡化字爭議一石激起千層浪，所謂「方便」，從何談起？就學習中文的角度而言，簡化字最誘人的果實離不開「讀寫」。讀，是能通過學習簡化字博通內地書籍，打破知識地域界...
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從台灣戒嚴到捍衛母語── 《我的青春、我的Formosa》
香港為捍衛繁體字、廣東話苦戰，令我想起三年前看的一套台灣漫畫──《我的青春、我的Formosa》（Formosa是寶島的別稱，意思為「美麗之島」）。這套書2012年出版，作者林莉菁是台灣人，雖說旅居法國多年，但畫的畢竟是台灣社會，竟然要先出法文版，好評如潮後才有台灣出版社發行，可知題材敏感。到底是甚麼的題材呢？一套兩冊的自傳式漫畫，描繪出自己在戒嚴下成長，是如何被蒙蔽、洗腦（第一冊〈縫上新舌頭〉），...
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超越絕望的上帝
上帝在耶穌基督裡拒絕讓我們以“絕望者”、“自殺者”來界定一個人的身分，更拒絕讓我們以一個人所做的來決定他的最終命運。人即便放棄一切的希望和努力，無法靠自己的力量再堅持相信下去，上帝仍然是信實的。“我們縱然失信，他仍是可信的，因為他不能背乎自己。”“我信；求你幫助我的不信！” 在絕望的無底坑中，我們唯有祈禱寬恕，仰望十字架上的奇異恩典和那極端憐憫人的上帝，因為“上帝原是有憐憫的上帝，祂總不撇下人。”...
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一些關鍵的事實──回應李國章在記者會上的言論
撮要本文回應李國章先生在1月28日記者會上對馮敬恩同學、余若薇女士、梁家傑議員所作的非常指控，就事實作出澄清。（一）根據本人在1月26日在現場的觀察及手機短訊的紀錄，以及香港電台即時新聞的一則報導，李國章先生指當天參與衝突的在場學生受到馮敬恩的錯誤消息誤導，是與事實不符的。在場學生確實知道校委會會議決定成立檢討小組，但不滿意其具體安排。（二）李國章先生指稱余若薇女士1月26日在現場煽動學生，而事實上...
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普通話是誰的母語？
【文：施安娜 @進步教師同盟】廣東人的母語是廣東話，福建人的母語是福建話，究竟普通話是誰的母語？有人寫文章提及普通話「是我們的社會母語」，引起了一些討論。誠然，社會是由人組成的，但社會不等同於人，人有母親，社會沒有；人與母親，那是血緣上、自然的關係，訴諸的是情感，人與社會不是， 所謂「社會母語」，...
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進師盟強烈譴責港大校委會暴力驅趕馮敬恩的聲明
港大校委會於二月二十三日對本科生代表馮敬恩先作無理要求，在馮拒絕後要求他離開會議，這不但不合法，也是不合情理的，堂堂校委會做出這樣的事，根本就是港大的羞恥。港大校方的正式回應指，校委會要求馮書面承諾不會採取任何行動，影響委員、職員及其他人的安全，但遭到馮拒絕，於是大比數通過動議要求他離開會議。馮敬恩拒絕這種承諾，是正確的。他是本科生代表，這個席位，有著本科生參與校政的功能和意義，馮是有責任維護這個代...
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